Folgende Entwicklungsfelder wurden definiert und ihre Bearbeitung zeitlich gestaffelt:

1. Frühförderung für Vorschul- und Kindergartenkinder, Schulung und Integration auch der Eltern
2. Umgang mit Heterogenität, kulturell – sozial – schulisch, Leistung und Verhalten
3. Tagesstruktur, Einführung der Neuerungen durch die Einführung der Blockzeiten, der neuen Lektionentafel, des Teamteachings und des Mittagstisches
4. Schnittstelle Schule – Beruf, Berufswahl-Vorbereitung und Begleitung in die Berufswelt / in weiterführende Schulen
5. Zusammenarbeit Schule – Eltern – Kind, Zusammenarbeit und Kommunikation
6. Teamentwicklung, Beziehungen, Zusammenarbeit und Kommunikation, Unterstützung
7. Image, Öffentlichkeitsarbeit und Wahrnehmung

 

Folgende Entwicklungsfelder wurden intensiv durch eine spezielle eingesetzte Projektgruppe bearbeitet: Frühförderung, Umgang mit Heterogenität, Zusammenarbeit Schule – Eltern – Kind. Es wirkten jeweils Vertretungen der Lehrpersonen, der Eltern, der Schulleitung und des Schulrats mit. In der Projektgruppe Frühförderung waren zudem zwei Personen der lokalen, ausserschulischen Frühförderangebote vertreten. Ausserdem arbeiteten in den drei Projektgruppen jeweils eine Fachperson der Pädagogischen Hochschule St.Gallen mit, um sicherzustellen, dass auch wissenschaftliche Erkenntnisse miteinfliessen konnten.

Der Bereich Tagesstruktur wurde von den zuständigen Schulleiterinnen bearbeitet.

Fürs Teilprojekt Teamentwicklung wurde mit einer externen Fachperson zusammengearbeitet, welche im vergangenen Jahr mit den drei Schulhausteams und dem Schulrat Workshops durchführte.

Aufgrund recht grosser Änderungen, die bei der Berufswahlvorbereitung (kantonal und regional) vorgenommen wurde, führte die Schulgemeinde St.Margrethen zur Schnittstelle Schule -Beruf eine Standortbestimmung durch. Das Resultat zeigte, dass sich die Situation in diesem Themenbereich inzwischen stark verbessert hatte und dass daher keine Projektgruppe eingesetzt werden musste.

Ähnlich verhält es sich beim Bereich Image: Seit 2006 hat die Schulgemeinde St.Margrethen neue Informationskanäle erschlossen, welche regelmässig gepflegt werden. So erscheint monatlich das Gemeindemitteilungsblatt, in welchem Schul- und politische Gemeinde gemeinsam informieren, die Homepage wurde ausgebaut (und wird derzeit neu überarbeitet), die regelmässigen Quartalsbriefe an alle Eltern sind etabliert und die Berichterstattung in der Regionalpresse hat sich deutlich verbessert, quantitativ wie auch qualitativ. So wurde bisher darauf verzichtet, eine Projektgruppe zum Thema Image einzusetzen. Die SEst-Evaluation, deren Ergebnisse jetzt vorliegen, sollte auch aufzeigen, wie sehr ein allenfalls negatives Image noch Thema ist bei den Befragten.

Sechs Jahre sind vergangen seit dem Startschuss zum Projekt SEst. Sechs Jahre der intensiven und fokussierten Arbeit an relevanten Themen in der Schulgemeinde St.Margrethen. Zeit für eine Evaluation: Wie sieht die Situation jetzt aus? Welche Ziele konnten erreicht werden, welche Wirkung konnte dadurch erzielt werden?

Von Herbst 2011 bis Februar 2012 befasste sich eine interne Arbeitsgruppe mit einer breit angelegten Evaluation des Schulentwicklungs-Programms SEst. Wiederum wurde auf eine interdisziplinäre Zusammensetzung geachtet, und so waren Schulrat, Lehrerschaft, Schulleitung und Eltern im Evaluationsteam vertreten. In einem ersten Schritt erarbeitete das Evaluationsteam die Erhebungsinstrumente, welche auf den Zielen und Indikatoren der einzelnen SEst-Teilprojekten basierten. Die Befragung richtete sich an Eltern der Schule St.Margrethen, an SchülerInnen, an Lehrpersonen, an die Angestellten der Schulverwaltung, an Schulrat und Schulleitung sowie an Leiterinnen der ausserschulischen Frühförderung sowie an den Gemeindepräsidenten. Neben den Fragebogen und Interviews wurden diverse Dokumente zur Erhebung beigezogen. Nach der Datenerhebung wurden die Aussagen und Ergebnisse aufbereitet und interpretiert. Für jedes Teilprojekt formulierte das Evaluationsteam Aussagen zu Stärken und zu Entwicklungsbereichen. Daraus wurden schliesslich Empfehlungen abgeleitet, welche wiederum gewichtet wurden nach Dringlichkeit und nach Wichtigkeit. Die ganzen Ergebnisse sind zusammen mit den Empfehlungen in einem 68-seitigen Evaluationsbericht zusammengestellt. Dieser Bericht wurde vom Schulrat St.Margrethen anlässlich seiner Sitzung vom 19. März 2012 genehmigt. Ebenso wurden die Empfehlungen und ihre Priorisierung beschlossen und die Qualitätssicherung der Umsetzung in die Verantwortung der QK, der Qualitätskommission der Schulgemeinde St.Margrethen, gegeben.

Das Vorhaben SEst wurde erfolgreich und konsequent umgesetzt nach den Regeln des Projektmanagements. In allen Bereichen konnte ein guter bis sehr guter Stand erreicht werden, leicht schwächer: Frühförderung. Investitionen im Bereich Frühförderung weiterhin nötig, die Frühförderung ist kein „Selbstläufer“. Es kommen immer wieder neue Familien mit kleinen Kindern dazu, welche ins Angebot eingeführt und informiert werden sollen. Einige Massnahmen aus SEst-Teilprojekten sollen „nachgebessert“ werden zwecks Konsolidierung.

Mit SEst wurden förderliche Rahmenbedingungen für Unterricht geschaffen:

• Vorher (Frühförderung) und nachher (Schule – Beruf)
• Tagesstruktur und Infrastruktur
• Beziehungen intern und mit Eltern
• Öffentlichkeitsarbeit und Imageverbesserung

Das Evaluationsteam macht zu allen Teilprojekten Empfehlungen, welche vom Schulrat im März 2012 bestätigt wurden. Im Allgemeinen geht es darum, das in den vergangenen Jahren Erreichte zu pflegen, um den erreichten hohen Standard zu halten.

Die Empfehlungen zu den einzelnen Teilprojekten können hier eingesehen werden:

Priorisierung Empfehlungen Evaluation SEst